terça-feira, 26 de maio de 2015

Professores(as) são expulsos(as) a pancadas da Galeria da Câmara Legislativa

no Portal do Sinpro-DF
A deputada distrital Sandra Faraj (SD – Solidariedade) mandou a segurança da Câmara Legislativa expulsar, na noite desta segunda-feira (25), professores e professoras que acompanhavam, na Galeria Jorge Cauhy, a audiência pública sobre o Projeto de Lei da Mordaça e protestaram contra o projeto.
por José Gilbert Arruda Martins
Por que esse tipo de absurdo acontece? Vamos pensar.
Somos uma categoria de mais de 50 mil profissionais, a maioria só vai às manifestações e eventos quando é para defender salário e, mesmo assim, com muita má vontade.
Segundo, a deputada Sandra Faraj, tem apenas 3 anos de Brasília, mesmo assim foi eleita, por que tem uma Igreja onde, parece, que guia seus seguidos como uma pastora de ovelhas - ovelhas no sentido literal.
Terceiro, o que aconteceu ontem é para mostrar à classe de educadores e educadoras que esse parlamento que está aí, com raras exceções, irá ajudar o atual governo a massacrar os professores e a educação pública nesses próximos quatro anos.
Não tenham ilusões, Rolemberg e sua equipe, tem um modelo de governar baseado no pensamento neoliberal do Estado mínimo. Portanto, vai sim enxugar a "máquina", como eles dizem, e, para isso, a educação pública, a saúde pública e demais áreas que atendem diretamente ao Povo, irão sofrer.
Só a Luta diária, nas ruas, praças e nas escolas, poderá barrar esse verdadeiro atropelamento que está apenas começando.
Assim que a sessão foi iniciada, houve um pequeno intervalo a pedido da deputada, autora do projeto de lei, em razão da manifestação contrária dos (as) docentes.
Ela não aceitou os protestos e determinou aos seguranças da Casa expulsarem os manifestantes. Houve empurra-empurra, seguranças agrediram professores (as).  A diretoria colegiada do Sinpro-DF lamenta o ocorrido e afirma estar preocupada com a avalanche de agressões contra professores e professoras que vêm ocorrendo em todo o país, como aconteceu no Paraná e em São Paulo recentemente, bem como com a criminalização da livre manifestação de opinião, sobretudo na Câmara Legislativa: a Casa do Povo.
A diretoria ressalta que essa é a primeira primeira vez na história da Câmara Legislativa que professores e professoras foram impedidos (as) de acompanhar de perto questões de interesse da categoria em discussão na audiência pública e são expulsos (as) do recinto.
E também é primeira vez que professores e professoras são agredidos (as) pela segurança da Câmara Legislativa  por se manifestarem contrários (as) aos interesses privatistas de alguns deputados.
O Projeto de Lei 01/2015, de autoria da deputada Sandra Faraj, que tramita na Câmara Legislativa, em consonância com o PL 867/2015, que tramita na Câmara Federal e é de autoria do deputado Izalci, representa uma afronta ao trabalho dos professores e professoras em sala de aula, além de profundo desrespeito e até desprezo pela nossa categoria.
A deputada quer instituir a perseguição político-profissional no Distrito Federal. Ao referir-se a educadores e educadoras como entes potencialmente nocivos, que utilizam de sua suposta autoridade para manipular, doutrinar e induzir crianças e adolescentes a determinados rumos de pensamento, ambos os parlamentares mostram seu profundo desconhecimento dos processos pedagógicos, do dia-a-dia das escolas e da rotina dos professores(as).
Mostram também seu desapreço pela democracia tão duramente conquistada pelo povo brasileiro, ao sugerir a censura de conteúdos e a fiscalização da liberdade de ensinar, retomando práticas autoritárias características dos períodos ditatoriais que este país infelizmente conheceu.
Com o PL da Mordaça, os professores e professoras ficam ameaçados de censura; de humilhação pública, por meio da fixação de cartazes que explicitariam a cassação de sua liberdade de ensinar; e até de responsabilização pela ação de terceiros em sala de aula. Confira as imagens:

Enem 2015, é para Todos e Todas

por José Gilbert Arruda Martins 

Começaram as inscrições para o maior e mais importante processo de entrada de estudantes em escolas de Ensino Superior no país.
Ir para página inicial do portal PDE - Enem

É importante dizer que todos e todas, não importa de que tipo de escola ou classe social, podem se inscrever no ENEM claro, desde que tenham os requisitos básicos defendidos no edital do concurso.

Outro ponto, estudantes de escola pública, não tenham receio em escolher o curso do seu sonho, Lute para seguir a carreira que almejas, não seja tolhido por pensamentos menores ou por conselhos preconceituosos.

Você pode, você consegue, pode ser mais complicado, mas Lute para fazer "O Curso".

A seguir informações detalhadas do certame.


a) Inscrição
Fique atento ao período de inscrições. Você pode se inscrever no Enem 2015, exclusivamente pela internet, entre as 10h do dia 25 de maio de 2015 às 23h59 do dia 5 de junho de 2015.

Leia o edital com atenção e preencha todos os campos solicitados de forma precisa. Lembre-se que a responsabilidade pelas informações é dos participantes.
Mantenha seus dados de contato (email e telefone) atualizados. O Inep poderá enviar informações importantes sobre o exame e as comunicações são feitas pelos contatos informados na inscrição.
Qualquer alteração nos dados cadastrais, opção de cidade de provas ou de língua estrangeira serão permitidas apenas durante o período de inscrição.
b) Cartão de confirmação
O cartão de confirmação de inscrição estará disponível para impressão na página do participante.
No cartão de confirmação, estão contidas as seguintes informações:
- número de inscrição;
- data; hora; local de realização das provas;
- indicação do(s) atendimento(s) especializado(s) e/ou do(s) atendimento(s) específico(s), se for o caso;
- opção de língua estrangeira; e
- solicitação de certificação, se for o caso.
Para obter o cartão, o participante deve acessar o endereço eletrônico enem.inep.gov.br/participante. É preciso informar CPFe senha.
c) Como são as provas
Enem é composto por quatro provas objetivas, com 45 questões cada, e uma redação.
Confira os dias da prova:
24 de outubro de 2015 (sábado)
- Ciências Humanas e suas Tecnologias; e
- Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
Tempo para a prova: 4h30
25 de outubro de 2015 (domingo)
- Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;
- Redação; e
- Matemática e suas Tecnologias.
Tempo para a prova: 5h30
d) No dia da prova
Os portões de acesso abrem às 12h e fecham às 13h, horário de Brasília. Recomenda-se que todos os participantes cheguem ao local de prova até as 12h (horário oficial de Brasília), já que será proibida a entrada após o fechamento dos portões.
Nesta edição, haverá uma importante mudança na aplicação. Depois que os portões fecharem, às 13h, uma série de procedimentos de segurança serão realizados e as provas só terão início às 13h30.
IMPORTANTE!
- Verifique com antecedência, na página do participante, a validação da inscrição e o local de realização das provas.
- Faça o trajeto até o local com antecedência e evite atrasos no dia da aplicação.


Fonte: MEC

segunda-feira, 25 de maio de 2015

Com 62% de votos em referendo popular, Irlanda aprova casamento gay

na Opera Mundi
País, que tem maioria católica, é o primeiro do mundo legalizar matrimônio homossexual por meio de votação
Milhares de pessoas foram às ruas da Irlanda para comemorar o resultado do referendo popular sobre casamento gay

A Irlanda aprovou neste sábado (23/05) a legalização do casamento gay. Após referendo popular realizado ontem (22), os favoráveis ao matrimônio homossexual registraram 62% dos votos contra 37,93% de opositores da medida. Com o resultado, o país é o primeiro do mundo a legalizar casamento gay por meio de votação popular.
A partir de hoje (23) todos os casais homossexuais que desejarem se casar estarão amparados pelo artigo 41 da Carta Magna irlandesa, que concede proteção constitucional e as equipara ao casamento "convencional" - entre homens e mulheres.
De maioria católica, a Irlanda foi lembrada por muitos anos como uma das bases mais sólidas do conservadorismo religioso na Europa. O país, por exemplo, foi o último a descriminalizar a homossexualidade na Europa Ocidental, há 22 anos. De acordo com Le Monde, 84% dos habitantes se classificam como praticantes do catolicismo e mais de 50% da população diz que frequenta missas todos os domingos.
O resultado da votação derrotou os grupos mais conservadores da Igreja Católica local, que, durante a campanha, sustentaram que o casamento gay atenta contra os valores da família tradicional.

Protestos contra aumento na tarifa de água fortalecem esquerda na Irlanda

Distrito de Tóquio abre caminho para legalização de casamento gay no Japão

Alemanha vai ampliar direitos de homossexuais, mas não permitirá casamento, anuncia governo

O governo irlandês informou que 60,52% dos três milhões de eleitores aptos a votar comparecem às urnas. O índice de participação é mais alto desde o referendo sobre a legalização do divórcio, em 1996.

Agência Efe

Casais gays comemoram resultado histórico de referendo popular sobre matrimônio gay


Nas últimas semanas, a campanha #hometovote (“em casa para votar”), com o objetivo de incentivar o retorno de irlandeses espalhados pelo planeta para o referendo, viralizou na internet, principalmente entre jovens que são favoráveis à legalização.

De acordo com a imprensa local, milhares de pessoas saíram às ruas da capital Dublin para celebrar a nova legislação para o casamento gay.

Lições da Grécia, atual, não a Antiga

por José Gilbert Arruda Martins

Na escola, aprendemos que um dos berços da nossa civilização foi a Grécia Antiga. 
De lá conhecemos a democracia das elites, a filosofia de Sócrates, Platão...a cidadania...
Agora, século XXI, temos através de um partido político e de um governo de esquerda, a oportunidade de continuarmos aprendendo.

Os gregos, por não aceitar retirar direitos dos trabalhadores e do Povo, resolve não pagar a sua dívida com o FMI.

Para quem não sabe, o FMI é uma organização financeira internacional, dirigida pelos países ricos - EUA, Inglaterra, Alemanha... -, que empresta dinheiro e usa as cláusulas contratuais para destruir toda e qualquer soberania nacional e direitos sociais conquistados e a conquistar, onde o FMI entra, o que sobra é "terra arrasada".

Pois é, a Grécia resolve peitar o FMI e sua fome de maldades.

Levy e o governo brasileiro, poderiam aprender com os gregos, não filosofia ou democracia, mas economia.

Aprender que não pode retirar direitos dos trabalhadores a fim de pagar dívidas. Não podemos frear os avanços sociais, educação, saúde públicas, para atender aos reclames das elites endinheiradas.

A Alemanha deve à Grécia milhões em indenizações da Segunda Grande Guerra (1939 - 1945). Por que não amortizar a dívida com esses recursos, em vez de matar o Povo grego de desemprego e fome?

O Brasil, quando Lula da Silva livrou-nos do FMI, deveria ter cobrado da Inglaterra e de Portugal (Portugal não teria condições financeiras), milhões e milhões em ouro que nos foi roubado na época da colonização e do imperialismo do século XIX.

Costumo dizer em sala de aula, que, antes do turista brasileiro fazer a foto com o guarda britânico de chapéu engraçado, deveria sentir o cheiro do ouro, do sangue dos nossos índios e da violência, impregnado nas edificações seculares inglesas do centro histórico de Londres.

Grande e importante parte da riqueza dos ingleses e europeus de hoje, se deve à violência e à rapina perpetrada na América Latina na era colonial e, principalmente durante o violento Imperialismo do século XIX.

Isso, nossos jovens precisam conhecer, antes do carinha de chapéu ridículo.

Nosso ouro e nosso sangue, estão lá, quando iremos buscá-los?

Parabéns aos gregos, parabéns ao governo grego, parabéns ao Syriza.

Grécia anuncia que não irá pagar dívida de 1,6 bilhão de euros com FMI

no Ópera Mundi
Governo grego se nega a cortar salários e pensões de trabalhadores para arrecadar dinheiro de pagamento de credores internacionais
Gregos foram às ruas em 2014 contra políticas de austeridade
A Grécia anunciou neste domingo (24/05) que não irá pagar ao FMI (Fundo Monetário Internacional) uma dívida estimada em 1,6 bilhão de euros. Em nota oficial, o Ministério do Interior grego afirmou que não será possível cumprir o acordo feito em gestões anteriores com credores internacionais.

“Este dinheiro não será pago, porque não há. Isso é conhecido e discutido com base num otimismo cauteloso de que haverá acordo que permita ao país respirar", disse o ministro do Interior, Nikos Vutsis.
Uma das razões para a dificuldade em pagar a dívida é que o governo grego se nega a cortar salários e pensões, flexibilizar o mercado de trabalho e implantar a política de austeridade das instituições da Troika (Comissão Europeia, Banco Central Europeu e FMI).

No final de Fevereiro, os parceiros da zona do euro concordaram com a Grécia estender até Junho o empréstimo para chegar a acordo sobre as reformas que o país deve fazer para poder continuar a receber as verbas.

Em entrevista à emissora grega Mega, Nikos Vutsis afirmou que há divergências com o FMI sobre o cumprimento do acordo. Com uma dívida que chega a 175% do PIB e problemas de liquidez, a Grécia negocia há meses com credores a extensão do atual programa de resgate econômico.

Grécia quita parcela de 200 milhões de euros referente a empréstimo do FMI

Banco dos Brics terá economista indiano como primeiro presidente

Um ano após a saída da troika, Portugal ainda não conseguiu reverter legado da austeridade

domingo, 24 de maio de 2015

A Perseguição do Moro e do PIG a Zé Dirceu

por José Gilbert Arruda Martins
A luta de Zé Dirceu é a luta de todos nós defensores da liberdade e da democracia. Num sistema que oprime e exclui como o capitalista, onde o grande capital e a grande mídia conservadora, fazem do povo massa de manobra, pessoas como Dirceu precisam ser eliminadas.
A vida é complicada para quem desafia a plutocracia

Sou professor de história aqui em Brasília, para conseguir manter minha carreira lutei durante 21 anos em sala e nas ruas contra esse sistema que oprime, que exclui.

Me angustia, apesar de toda a luta que passei, acompanhar o que Zé Dirceu passou e passa nesse país com a justiça brasileira.

Justiça recheada de "profissionais" e magistrados, formados na escola do conservadorismo golpista.

Magistrados e procuradores coxinhas - não são todos, existe exceção -, que não conhecem o mínimo da realidade histórica e social do país.

Que nunca se importaram com o Povo. Preocupam-se apenas com seus salários e vida boa que ele proporciona.

O que acontece com Zé Dirceu e outros lutadores no Brasil, se deve a negligência com que os governos de esquerda olharam o Direito.

Precisamos nos voltar para o Direito, tenho destacado isso nos meus textos e comentários.

Precisamos colocar gente séria e honesta dentro do Direito: Na graduação, lá na Universidade e Faculdades, influenciar a OAB a melhorar a qualidade política dos quadros que estão sendo formados, influenciar o Supremo, esse órgão, tão importante, foi recheado de juízes conservadores nas últimas décadas, com raras e honrosas exceções.

E, para que Dirceu e pessoas que lutam por justiça, consigam trabalhar em paz, precisamos, urgentemente regulamentar os meios de comunicação no Brasil.

Parar a Globo e a Veja, esses meios insuflam o ódio para esconder seus mal feitos.

sábado, 23 de maio de 2015

Médicos "fantasmas" indiciados por estelionato, prevaricação e abandono da função. Nenhum cubano

na Rede Brasil Atual
CGU e Polícia Federal na UFPR identificam “doutores” que abandonam função pública pela qual recebem, enquanto atendem em suas clínicas particulares
por Helena Sthephanowitz

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Hospital da UFPR: dez médicos indiciados por estelionato, falsidade ideológica, prevaricação e abandono da função

A partir de auditoria da Controladoria Geral da União (CGU), a Polícia Federal deflagrou na quinta-feira (21) a Operação São Lucas, no Hospital das Clínicas da Universidade Federal do Paraná (UFPR), em Curitiba. Dez médicos serão indiciados pelos crimes de estelionato qualificado, falsidade ideológica, prevaricação e abandono da função pública. Os “doutores” ganham salários de até R$ 20 mil como funcionários públicos concursados, mas pouco apareciam no trabalho, ou apenas batiam o ponto e iam embora atender em consultórios ou clínicas privadas, deixando desfalcado o atendimento na rede pública. O esquema incluía fraude nos cartões ponto e outras pessoas podem estar envolvidas.
A CGU cruzou dados, identificou produtividade muito baixa de alguns médicos, realizando poucos procedimentos e atendimentos, incompatível com a jornada de trabalho, e constatou dez casos mais graves que há muitos anos recebiam salários praticamente sem trabalhar, segundo o delegado federal Maurício Todeschini.
Na auditoria foram constatadas injustificadas divergências na folha de ponto, no Sistema de Informação Hospitalar e na catraca de acesso. Na ocasião, a CGU recomendou a adoção de controles efetivos na jornada de trabalho dos médicos. Nenhuma medida efetiva foi implementada.
A investigação também constatou a existência de médicos com baixa assiduidade, em alguns casos com índices inferiores a 7%. No papel há uma grande quantidade de médicos, como 168 cirurgiões, suficiente para prover um bom atendimento do hospital à população, mas apenas 27 deles realizaram 61,41% das cirurgias. Mesmo entre os mais assíduos, a média de dias de trabalho é baixa (15%). Com isso o atendimento ficava precário com a fila de espera por uma cirurgia cardíaca chegando a 1.354 dias no HC.
A operação recebeu o nome de São Lucas por ser o santo padroeiro dos médicos e mobilizou 50 policiais federais e três servidores da CGU. Cumpriu mandados de busca e apreensão no hospital e interrogou servidores na Superintendência da Polícia Federal em Curitiba. Na manhã da sexta-feira (22), diretores do Hospital prestaram esclarecimentos à polícia federal.
A PF não divulgou os nomes dos indiciados nesta fase, alegando que a investigação ainda está em curso, mas informou que os indiciados são médicos renomados na cidade, alguns professores da UFPR. Um deles é dono de um grande hospital privado de Curitiba. Atuavam na ultrassonografia, radioterapia, clínica médica, transplante de medula, nefrologia, cirurgia toráxica e cardiológica, serviços de reprodução humana, radiologia e ginecologia.
Todeschini, afirmou que outros profissionais podem estar envolvidos. “Continuaremos aprofundando a investigação já que a ausência atrasava muito os atendimentos. O parecer da CGU mostra que pacientes ficavam meses na fila e outros médicos acabavam ficando sobrecarregados, principalmente os residentes”, disse.
Além do inquérito da PF, a CGU recomendou à Universidade a instauração de procedimentos disciplinares e acompanhará as medidas corretivas.
A reitoria da UFPR divulgou nota afirmando que determinou a abertura de Processos Administrativos Disciplinares individuais contra os funcionários citados e sindicância sobre os responsabilidade pelas fraudes no controle do ponto, além da imediata imediata implantação do controle biométrico de frequência a todos os 2.900 servidores no HC.
A direção do hospital também emitiu nota dizendo apoiar “incondicionalmente os órgãos de controle em suas ações que visam a apuração de quaisquer irregularidades”. Afirmou que que o registro eletrônico de ponto está em curso, mas ainda não foi implantado em todos os departamentos. Informou que as escalas de trabalho dos profissionais de saúde do HC é publicizada por meio do seu site.
O Conselho Regional de Medicina do Paraná informa que pode abrir sindicância sobre as denúncias e em caso de infrações éticas vai encaminhar os fatos à Corregedoria para apuração. A Associação Médica do Paraná informou que não vai se pronunciar sobre o caso neste momento.
A operação da Polícia Federal teve pouca cobertura nacional pela imprensa oligopolista, mas o interesse público exige maior divulgação, pois casos semelhantes não são raros em unidades de saúde de todo o país. A ampla divulgação presta serviço à cidadania, sobretudo a pacientes do SUS, e serve para dissuadir médicos de praticarem malfeitos.
No ano passado, quando foi implantado o programa Mais Médicos, o Ministério da Saúde precisou contratar médicos estrangeiros, havendo disponibilidade em grande escala apenas de cubanos. Várias entidades médicas brasileiras fizeram ferrenha oposição ao programa, chegando às raias do preconceito e da xenofobia. Felizmente o episódio foi superado. Espera-se dessas entidades proporcional indignação, além de rigor com as más condutas de médicos – como constar da folha de pagamento até aposentar, receber recursos públicos para atender pacientes do SUS que não são atendidos por fraude no comparecimento ao trabalho e pôr em risco as vidas de pessoas que esperam por um procedimento.


EUA: quanto mais ricos, mais pobres

no Outras Palavras
Captura de tela de 2015-05-21 14:07:28
Retrato de um país cada vez mais segregado. Riqueza nacional cresceu 60% em seis anos; número de crianças sem-teto, também. Uma em cada cinco vive de vale-refeição
Por Cynara Menezes, em seu blog
Com a desigualdade cada vez maior nos Estados Unidos, a pobreza infantil cresce junto. Enquanto a riqueza do país aumentou 60% nos últimos seis anos, acima de 30 trilhões de dólares, o número de crianças sem-teto também cresceu 60% no mesmo período. A cada ano, 2,5 milhões de crianças –uma em cada 30 – vão dormir sem um lar para chamar de seu na nação mais rica do mundo. Estão abrigadas temporariamente em abrigos, igrejas ou motéis.
Segundo um relatório recente da organização Crianças Sem-Teto da América, as razões para haver tanta criança sem moradia por lá são basicamente: a alta taxa de pobreza; a falta de habitação a preços acessíveis; os impactos contínuos da grande recessão; as disparidades raciais; os desafios para as mulheres de criarem filhos sozinhas; e as experiências traumáticas, especialmente a violência doméstica. O número de crianças sem-teto cresceu em 31 Estados e há meninos e meninas nesta situação em cada cidade. Em todo o país, o crescimento foi de 8% apenas entre 2012 e 2013.
semteto
“Crianças que experimentam a vida sem um lar são mais frequentemente famintas, doentes e preocupadas sobre onde serão sua próxima refeição e cama; elas se perguntam se terão um teto à noite e o que acontecerá com suas famílias. As crianças nestas condições desenvolvem-se mais lentamente. Muitas têm problemas na escola, têm faltas, repetem de ano e até mesmo abandonam a escola completamente”, diz o relatório.
Símbolo-mor do “sucesso” do capitalismo e tida como a “terra das oportunidades”, os EUA têm atualmente um dos maiores índices relativos de pobreza infantil do mundo desenvolvido. No último informe da Unicef sobre bem-estar infantil, de 2013, os Estados Unidos apareciam em 26º lugar em uma lista de 29 países. Só ganhavam da Lituânia, Letônia e Romênia. A Holanda aparecia em primeiro lugar, ao lado de outros quatro países nórdicos.
Aproximadamente metade de todos os vales-refeição (food stamps) concedidos pelo governo dos EUA são para crianças. Em 2007, 12 de cada 100 crianças estavam vivendo de vales-refeição. Hoje são 20 em cada 100. O fotógrafo Craig Blankenhorn dedica-se a fotografar famílias sem-teto EUA afora. As imagens são melancólicas e desoladoras, sobretudo quando se sabe que não se trata de um país do “terceiro mundo”, mas da maior economia do planeta.
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Em janeiro deste ano, 138 mil crianças estavam casa. É o mesmo número de famílias que aumentaram suas fortunas em 10 milhões de dólares por ano desde a recessão. O país também patina na pré-escola. Enquanto numerosos estudos demonstram que a pré-escola ajuda as crianças a aprender e a fazer de forma mais tranquila a transição para a fase adulta, os EUA estão indo na direção oposta de outros países desenvolvidos e cortando recursos para o setor.
O mais chocante é descobrir que somente duas nações do mundo deixaram de ratificar a convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança: Sudão do Sul e Estados Unidos. Significa.
O que será que a direita propõe para acabar com a pobreza infantil no país mais rico do mundo? Meritocracia? Se eles defendem que um menino de 16 anos pode ir para a cadeia junto com adultos, com que idade acham que podem começar a trabalhar?
(Com informações do Alternet)

Concepções e Tendências Pedagógicas, Onde você se encaixa professor?

por José Gilbert Arruda Martins

Em tempos de tentativa de golpe, de retrocessos conservadores, de pedidos de "basta Karl Marx e Paulo Freire", é bom refletir um pouco sobre: Eu, como professor (a), conheço as tendências pedagógicas? Qual tendência é a mais adequada ao meu trabalho? Qual delas a minha escola segue?

Vamos elencar as mais importantes tendências e concepções de ensino e aprendizagem, sem a pretensão de esgotar o assunto ou ensinar, é apenas para reflexão.

Existem duas grandes correntes ou concepções: a Liberal e a Progressista, a primeira, apesar da denominação, não defende a liberdade de ensinar e aprender, o liberal aqui, remonta ao liberalismo econômico e político que norteia nos dias de hoje, a economia e a política conservadora capitalista, com o nome de Neoliberalismo, é bom perceber, para não cairmos em armadilhas.

A pedagogia liberal tem características importantes, vejamos algumas: teoria conservadora, o mundo atual não deve ser alterado; a escola é preparadora dos indivíduos para o desempenho de papéis sociais definidos; justifica o sistema capitalista ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade; também chamada pelo especialista Demerval Saviane de teorias não críticas.

Por sua vez a pedagogia Progressista tem também suas características importantes, vejamos: 
Teoria transformadora, a educação é instrumento de transformação social; a escola é meio ou instrumento de ajuda no processo de superação das desigualdades sociais; concepção crítica da sociedade capitalista; denominada de teorias críticas.

Vamos detalhar mais algumas posições da Tendência Tradicional:
Papel da escola- Preparação moral e intelectual dos alunos. O compromisso é com a cultura. Os problemas sociais pertencem à sociedade.


Conteúdos de ensino - Descontextualizados. conhecimentos repassados como verdades absolutas. Não se considera a experiência dos alunos e a realidade social.
Metodologia de ensino - Exposição verbal. Ênfase nos exercícios, na repetição e na memorização.

Passos do método:
1 – Preparação/motivação do aluno;
2 – Apresentação do conteúdo;
3 – Associação com conteúdos já estudados;
4- Generalização;
5 – Aplicação de exercícios.

Relação Professor-aluno - Predomínio da autoridade do professor. Imposição do silêncio em sala de aula. Ao professor, que é um transmissor de informações, cabe a função de comandar e dirigir as situações de ensino. O aluno é um adulto em miniatura, um ser passivo, um receptáculo de informações.

Pressupostos de aprendizagem: A aprendizagem é receptiva e mecânica. A retenção do conteúdo é garantida pela repetição e recapitulação da matéria. A avaliação ocorre por exercícios, interrogatórios e provas escritas. Outras características, valoriza-se a competição.
O ambiente escolar é severo.

O professor José Carlos Libâneo, em seu livro, "Democratização da Escola Pública", que todo professor (a) deveria conhecer, trás também a Pedagogia Progressista, que por sua vez, é dividida em várias tendências que expomos a seguir.

Tendência Renovada Progressivista:
Papel da escola- A escola deve satisfazer os interesses dos alunos . Organizar-se de forma a retratar, o quanto possível, a vida.

Conteúdos de ensino -Os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências dos estudantes. Dá-se mais valor aos processos mentais do que a conteúdos organizados racionalmente.

Metodologia de ensino - As atividades são adequadas às etapas do desenvolvimento discente. O aluno aprende fazendo, em trabalhos de grupo e em atividades motivadoras e desafiantes.

Relação Professor-aluno - O professor não tem lugar privilegiado. Ele auxilia no desenvolvimento livre e espontâneo do aluno. O professor estimula o aluno; é um orientador da aprendizagem. O estudante é um ser livre para aprender.

Representantes -Jean Piaget, Emília Ferreiro, Maria Montessori, Decroly, Jonh Dewey.

Pressupostos de Aprendizagem - Aprender é um ato de descoberta, baseada nos interesses pessoais. A avaliação é baseada nos esforços e êxitos dos alunos.

Outras características: A disciplina escolar surge da tomada de consciência da vida em grupo.

Aluno disciplinado é aquele solidário, participante, respeitador das regras em grupo.

Tendência Renovada Não-diretiva
Papel da escola - Preocupa-se mais com problemas psicológicos do que pedagógicos ou sociais. Estabelecer clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo. Conteúdos de ensino - Secundários.

Metodologia de ensino - Exige um estilo próprio do professor para facilitar a aprendizagem do aluno. Os métodos usuais são dispensados. Relação professor-aluno - Educação centrada no aluno. O professor é um facilitador da aprendizagem.

Características do professor facilitador Aceita a pessoa do aluno; É confiável; é receptivo;

Tem plena convicção na capacidade de autodesenvolvimento do estudante.

Autores - Carl Rogers, Escola de Summerhill Pressupostos de aprendizagem - A motivação resulta do desejo de autorrealização. Privilegia-se a autoavaliação.

Tendência Tecnicista
Papel da escola - A escola funciona como modeladora do comportamento humano. “Produzir” indivíduos competentes para o mercado de trabalho transmitindo informações precisas e rápidas. Conteúdos de ensino - Informações contidas em manuais elaborados por especialistas.

Metodologia de ensino - Procedimentos e técnicas de ensino necessários ao controle das condições ambientais que assegurem a transmissão/assimilação das informações.

Relação professor-aluno -É uma relação objetiva, com papéis definidos. O professor transmite a matéria e o aluno recebe, aprende e fixa as informações. Ambos são passivos frente ao conhecimento. Professor é um instrutor.

Manifestações na prática escolar/autores - Leis nº5.540/68 e 5.692/71. Skinner, Bloom.

Pressupostos de aprendizagem - O ensino é um processo de condicionamento por meio do reforçamento das respostas que se quer obter.

Tendência Libertadora
Papel da escola - Questionar concretamente a realidades das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação.

Conteúdos de ensino - Denominados temas geradores, são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos.

Metodologia de ensino -Grupo de discussão.
Relação professor-aluno - É horizontal, onde educadores e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento. Não-diretiva. O professor é uma animador.
Representante - Paulo Freire. Pressupostos de aprendizagem -Aprender é um ato de conhecimento da realidade.

Tendência Libertária
Papel da escola - Exercer uma transformação na personalidade dos alunos num sentido autogestionário. Conteúdos de ensino - As matérias são colocadas à disposição dos alunos, mas não são exigidas. Importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo.

Metodologia de ensino - Vivência grupal. Os problemas devem ser localizados pelo grupo, discutidos e a execução final depende do grupo. Relação professor-aluno - Não há espaço privilegiado para o professor. Ele é um incentivador, um catalisador/orientador que mistura-se ao grupo para reflexões em comum.

Autores - C. Freinet, Vasquez, Miguel Gonzales Arroyo. Pressupostos de aprendizagem - A negação de toda forma de repressão visa favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres.

Tendência Crítico-social dos Conteúdos
Papel da escola - Difusão de conteúdos concretos, vivos e indissociáveis da realidade social. A escola é valorizada como instrumento de apropriação do saber. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe instrumental por meio da aquisição de conteúdos e da socialização.

Conteúdos de ensino - São conhecimentos acumulados pela humanidade permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Metodologia de ensino - Os métodos subordinam-se aos conteúdos. O trabalho docente relaciona a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo professor. Relação professor-aluno - O papel do adulto é insubstituível, mas acentua-se a participação do aluno no processo. É uma relação diretiva. O professor é um mediador.

Autores - José Carlos Libâneo, Makarenko, Manacorda, Snyders, Charlot, Dermeval Saviani.

Pressupostos de aprendizagem - Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com estímulos do ambiente. Admite-se o princípio da aprendizagem significativa.

E então, qual a tendência se adéqua melhor ao seu perfil de professor(a)?, A educação, principalmente a Pública, carece de educadores e educadoras engajados e comprometidos, e, para isso, só estudante, lendo mais. 

E, as Teorias da Educação, acima expostas de forma bem resumida, podem nos ajudar a fazer um trabalho nas escolas do país, cada vez melhor. Boa sorte e bom trabalho.


Fonte: Livro de José Carlos Libâneo "Democratização da Escola Pública"












SEM ACORDO - Professores decidem manter greve em São Paulo

na Rede Brasil Atual
Categoria fará nova assembleia na próxima sexta (29), no vão livre do Masp, e participará do protesto das demais categorias, marcado para o mesmo dia, contra projeto da terceirização e ajuste fiscal
Professores Masp
Categoria continua sem espaço de negociação com o governo do estado de São Paulo

São Paulo – Os professores da rede pública estadual de São Paulo decidiram hoje (22), em mais uma assembleia realizada no vão livre do Museu de Arte de São Paulo (Masp), manter a greve que já dura desde o dia 13 de março. Neste momento, seguem em caminhada pela Avenida Paulista com destino à sede da Secretaria de Educação, na Praça da República, centro da capital.
A categoria decidiu ainda fazer uma nova assembleia na próxima sexta-feira (29), no vão livre, unindo sua luta à greve geral das demais categorias, marcada para o mesmo dia, contra o projeto que trata das terceirizações (PLC 30, no Senado). A previsão é que, neste dia, depois da assembleia dos professores, com início marcado para as 14h, os movimentos se unam em caminhada até a Praça da República, no centro da capital.
Na última quarta-feira (20), o Superior Tribunal de Justiça (STJ) decidiu descontar os dias parados dos professores em greve. Segundo a presidenta do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp), Maria Izabel Azevedo Noronha, o sindicato vai recorrer dessa decisão. “Vamos recorrer. Foi uma decisão monocrática e outra vez, aqui em São Paulo [no Tribunal de Justiça], foi também monocrática, e nós ganhamos no plenário. Temos segurança para entrar e continuar na medida judicial e reverter essa situação”, disse ela na tarde de hoje à jornalistas.
Para Maria Izabel, a decisão do STJ não afetou o movimento dos grevistas. “Os professores aguentaram, e estão aguentando 71 dias em greve”, afirmou. A presidenta do sindicato disse ainda que o governo estadual não marcou nenhuma outra reunião com a categoria. Segundo a presidenta, a assembleia de hoje reuniu cerca de 20 mil professores.

MÍDIA - Festa-show marca lançamento do coletivo Jornalistas Livres

na Rede Brasil Atual
Evento é neste domingo (24). Proposta de jornalismo-cidadão é baseada na colaboração e na organização horizontal, contra a ditadura do pensamento único
por Tiago Pereira
Jornalistas livres
Desafio é constituir uma imprensa independente, inclusiva, crítica, pluralista e desafiadora dos clichês e preconceito
São Paulo – No próximo domingo (24), uma festa-show celebra o nascimento da rede Jornalistas Livres, que soma diversos coletivos de mídia, artistas, jornalistas independentes, repórteres, editores, fotógrafos e cinegrafistas, empenhados em praticar um jornalismo que ajude a para enfrentar a escalada da narrativa de ódio e o permanente desrespeito aos direitos humanos e sociais no Brasil. A festa do lançamento contará com shows, saraus, intervenções visando a aproximação dos comunicadores com artistas e movimentos sociais. A entrada é gratuita.
Entre os artistas confirmados estão Flora Matos, Rico Dalasan, Tássia Reis, Akiles (Projeto Nave), Slim Rimografia, Fola Kemi, Vj Suave, Yvison Pessoa (Quinteto Branco e Preto) e Sandro Borelli (Dança Contemporânea).
Comprometida com a democratização da informação, contra os interesses empresariais e ideológicos e a "ditadura de pensamento único", a rede Jornalistas Livres se apresenta como uma organização horizontal. "Somos noss@s própri@s patrões/patroas, somos noss@s própri@s empregad@s", diz o manifesto do grupo.
A jornalista Laura Capriglione, que integra o coletivo, conta que a iniciativa surgiu em março, durante as coberturas das manifestações da CUT e movimentos sociais, ocorrida no dia 13, e da direita, no dia 15.
"A gente sabia que a mídia tradicional ia fazer de tudo para 'invisibilizar' a passeata da esquerda e dos movimentos sociais, e ia fazer de tudo para 'glamurizar' o ato do impeachment, do golpe, da intervenção militar, como de fato eles fizeram", conta Laura, sobre os bastidores da reunião, nas vésperas das manifestações, que contou com a presença de cerca de 80 jornalistas e comunicadores.
Valorizando o gênero da reportagem, a proposta do coletivo é de produzir "um jornalismo humano, humanizado e humanizador", com diversidade de fontes e dos pontos de vista, destacando as denúncias de abusos aos direitos humanos, acompanhamento e fiscalização de políticas públicas.
Os Jornalistas Livres declaram também defender uma imprensa independente, inclusiva, crítica, pluralista e desafiadora dos clichês e preconceitos, "baseado na colaboração de comunicadores que se indignam com a naturalização do genocídio da população negra, pobre e periférica, com as humilhações e assassinatos a que são submetidos membros da comunidade LGBT, com a negação da existência de índios e quilombolas; com a desigualdade e com as injustiças", segundo o manifesto.
Sobre a festa, Laura Capriglione diz que é o momento de confraternização e encontro entre amigos, companheiros e jornalistas, que compartilham da mesma luta pela democratização dos meios de comunicação, e dos movimentos sociais, que se utilizam da rede dos Jornalistas Livres para divulgar suas lutas.
Durante o evento, será lançado também a campanha de financiamento para o coletivo. "A gente quer, acima de tudo, que as pessoas que reconhecem e se reconhecem nessa nova mídia, que elas ajudem na sustentação".
Laura afirmou ainda que espera que os Jornalistas Livres possam contribuir na formação técnica dos coletivos de mídia dos movimentos sociais para que, assim, possam contar suas próprias histórias.
O evento de domingo deve contar com a presença dos deputados federais Jean Wyllys (Psol-RJ) e Jandira Feghali (PCdoB-RJ), além do coordenador do Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MTST), Guilherme Boulos, do secretário municipal de Direitos Humanos e Cidadania de São Paulo, Eduardo Suplicy, e da presidenta do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp), Maria Izabel Azevedo Noronha, a Bebel.

Também estarão presentes movimentos sociais, culturais e de mídia como o Levante Popular da Juventude, Liga do Funk, Nação Hip Hop, MAB (Movimento dos Atingidos por Barragens), UJS (União da Juventude Socialista), Intervozes, Barão de Itararé, Associação Brasileira LGBT, Periferia em Movimento, Comissão Guarani Yvyrupa — CGY, FNDC (Fórum Nacional Pelo Direito à Comunicação).

DEBATE - Nova edição da Jornada pela Democracia responde à pauta conservadora do Congresso

na Rede Brasil Atual
Com dez horas de debates e 30 participantes, evento que será realizado no domingo (24) poderá ser acompanhado em tempo real pelo site da TVT, portais e blogs progressistas
por Helder Lima
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São Paulo – No próximo domingo (24), será realizada a 2ª Jornada pela Democracia em São Paulo, uma maratona com dez horas de debates, a partir das 11h, que vão abordar temas de relevância em justiça, direitos humanos e segurança. A primeira edição da Jornada, em 12 de abril, foi apresentada como contraponto às manifestações conservadoras contra a democracia.
Com transmissão ao vivo pelos portais TVTRBA e Fórum, além de outros portais e blogs progressistas, os debates desta edição contarão com 30 personalidades, entre eles Douglas Belchior, da União de Núcleos de Educação Popular para Negras/os e Classe Trabalhadora (Uneafro), o ex-ministro da Saúde Alexandre Padilha, que criou o programa Mais Médicos, o deputado Paulo Teixeira (PT-SP) e o professor Pedro Abramovay,diretor para a América Latina da Open Society Foundations ex-secretário nacional de Justiça, durante o governo Lula.
Os participantes, em grupos de cinco pessoas, vão debater seis temas: estatuto do desarmamento, guerra às drogas, sistema carcerário, auto de resistência e o genocídio dos jovens negros, equívocos da redução da maioridade penal e segurança pública. “Decidimos retomar a jornada porque depois da primeira edição as pessoas começaram a perguntar quando haveria um nova rodada de debates”, afirma o jornalista Camilo Vannuchi, um dos organizadores do evento.
“Estamos muito preocupados com a pauta conservadora do Congresso e o desrespeito aos direitos humanos; precisamos reagir à tentativa de reduzir a maioridade penal e jogar os menores em presídios comuns; precisamos promover um debate com pautas propositivas, como sobre os autos de resistência, para que todas as mortes sejam investigadas, inclusive as mortes por policiais”, diz Camilo.
A ideia da 2ª Jornada é manter esse fórum ativo, promovendo novos debates de tempos em tempos a fim de unir forças, elaborar propostas e construir um futuro no qual o retrocesso seja substituído pelo progresso, o atraso pela ousadia, o conservadorismo pela coragem, informa o texto de divulgação do evento.
Enquanto trabalha na organização do evento, Vannuchi se mobiliza nas redes sociais para angariar recursos e cobrir as despesas da jornada. “Precisamos levantar pelo menos R$ 7 mil. São gastos referentes a aluguel do espaço, transmissão por streaming, produção de mobiliário e equipamentos, equipe mínima com segurança e limpeza, e também para conseguirmos trazer alguns debatedores de outros estados. Para isso, contamos com a ajuda de todos nesse financiamento coletivo”, escreve Vannuchi na página do evento no Facebook.

Confira programação e nomes já confirmados da 2ª Jornada

Programação:

11h – Estatuto do Desarmamento: compensa andar armado?

12h30 – Guerra às drogas e a droga da hipocrisia

14h – Sistema carcerário ou ameaça aos direitos humanos?

15h30 – Autos de resistência: genocídio da juventude negra

17h – Alvo errado: não à redução da maioridade penal

18h30 – Por uma nova política de segurança pública

Debatedores até agora confirmados:

Douglas Belchior (Uneafro)
Adilson Paes de Souza (PM e USP)
Jacqueline Sinhoretto (Ufscar)
Alexandre Padilha
Dr. Carlini (Unifesp)
Pedro Abramovay (Open Society)
Rosane Borges (Geledes) GOG
Raimundo Bonfim (CMP)
Paulo Teixeira (PT-SP)
Reginaldo Lopes (PT-MG)
Margarida Salomão (PT-MG)
Gabriel Medina (Secretaria Nacional de Juventude)
Terno Maciel (Perifatividade)
Patrícia Junqueira (EACH-USP)
Angela Guimarães (Conjuve)
Angélica Comis (drogas, prefeitura)
Ivan Marques (Sou da Paz)
Iracema Araújo (CMDCA)
Laura Capriglione (Jornalistas Livres)
Rafael Custódio (Conectas)
Valdenia Paulino (Cedeca)
Cristiano Maronna (IBCCRIM)
Roberto da Silva (USP)
Gustavo Anitelli (Teatro Mágico)
Clovis Tadeu Dias (Projeto Travessia)

A 2ª Jornada pela Democracia vai acontecer no dia 24 de maio (11h-21h), na Rua Conselheiro Ramalho, 945, Bela Vista, São Paulo – SP

Para apoiar o projeto:

https://www.catarse.me/pt/jornadapelademocracia2